Директор школы-лицея Нуркешов Тимур Сейткажиевич, окончил Семипалатинский педагогический институт по специальности «Физика и математика», Алматинский университет по специальности «Экономика», награжден Почетной грамотой  МОН РК, нагрудным знаком к 10-летию РНПЦ «Дарын».

Награды:
•    Почетная грамота РНПЦ «Ертіс дарыны», 2009 г.
•    Почетная грамота Департамента образования Павлодарской области, 2007 г.
•    Почетная грамота РНПЦ «Дарын», 2008, 2010 г.
•    Почетная грамота МОН РК, 2008 г.
•    Нагрудной знак к 10 летию РНПЦ Дарын, «Білім беру ісінде талантарды тәрбиелеудегі еңбегі үшін»
•    Золотая медаль им.С.Торайгырова «За особые заслуги перед университетом», ПГУ им.С.Торайгырова, 2010 г.
•    Диплом акима области за высокие показатели в единном национальном теститровании, 2010 г.

№

Программа

Содержание

«Развитие социальной креативности как условия позитивной социализации интеллектуально одаренных детей»

Современные социальные цели образования – это  всесторонняя подготовка человека к жизни в обществе, к сознательному и компетентному участию в различных видах деятельности, присущих человеку как общественному существу; развитие человека как личности, всяческое содействие его полнокровной и творческой жизни. Исходя из этого, мы понимаем воспитание в социальном, широком смысле – как  функцию общества по подготовке подрастающего поколения к жизни, осуществляемое всем социальным устройством: общественными институтами, организациями, СМИ и культурой, семьей и школой; и с другой стороны, в более узком, педагогическом смысле – специально организованный и управляемый процесс формирования человека, осуществляемый педагогами в учебно-воспитательных учреждениях и направленный на развитие личности.

Создать условия для воспитания, развития высоконравственной интеллектуальной креативной личности, обладающей ключевыми компетенциями для успешной социализации в динамично развивающемся обществе,  готовой внести свой вклад в развитие Республики Казахстан и всего мирового сообщества.

• Обеспечение качественного образования учащихся в рамках государственного стандарта в  условиях  уникальной системы  «школа-вуз» ;
• Развитие  инновационной модели управления образовательно-воспитательным процессом  школы-лицея;
• Совершенствование психолого-педагогического  и научно-методического сопровождения образовательного процесса школы-лицея;
• Пополнение структуры и содержания учебно-воспитательного процесса   дополнительными образовательными услугами как форм самореализации учащихся.

Ученический коллектив областного многопрофильного ли цея для одаренных детей.

Процесс развития и формирования креативности ученика.

— Управление учебно-воспитательным процессом
- Изучение и формирование креативности интеллектуально одаренных детей.
- Создание педагогических условий для развития креативной личности способной к дальнейшей социализации.

Диагностико-проектный этап.  Апробация и внедрение программы.
Аналитическая деятельность в целях корректировки, дополнений в разработанную программу, обозначения перспектив развития программы.
Содержательно-деятельностный этап.  Применение и реализация программы. Психолого-педагогическое сопровождение диагностики развития.
Рефлексивный этап.  Анализ и обобщение итогов реализации программы (выявление результативности программы). На основе анализа состояния работы и достигнутых результатов разработка  новой перспективной программы развития школы.

В результате реализации Программы планируется утвердить потенциальную возможность развития социально-креативных способностей средствами обучения и воспитания, а также повысить уровень воспитательной и социально-значимой составляющей   содержания образования и воспитания в школе-лицее через:
-  обогащение содержания государственных стандартов образования социально-значимыми ценностями и смыслами;
- разработку и апробацию механизмов современной управленческой модели с последующим обобщением и внедрением ее в в других организациях образования разработку и внедрение элективных и факультативных курсов, способствующих развитию индивидуального подхода к социальной креативности учащихся школы-лицея;
-  создание в школе-лицее социокультурного образовательного пространства,  в котором утверждается приоритеты интеллекта, творчества и социальной ответственности;
- широкое внедрение в общественную жизнь школы педагогических технологий, способствующему созданию социального подкрепления креативных способностей  и творческого поведения;
- развитие креативного мышления и поведения у каждого педагога школы-лицея как важнейшего условия реализации поставленных целей и задач и повышения профессиональной компетентности;
- укрепление связи с выпускниками школы-лицея предыдущих лет и их привлечение к общественной жизни школы, проведение социального мониторинга успешности выпускников школы-лицея.